为协助青年教师尽早提升业务能力，较慢已完成职业角色的改变，同时也为了让青年教师更进一步提高自己，近期，阳城中心校以打造出骨干教师为培养目标，大力的组织本乡近两年来上岗的18位教师，走进学校，参与县级各项活动，讲课自学，拒绝接受培训。　　一是中心校充分利用新教材培训校际交流送教上山下乡等机会，提早展开决定，拒绝他们适当决定手头工作，解决问题好工学对立。　　二是中心校每次决定是对青年教师明确提出自学上的拒绝，拒绝他们扎根自身实际，按照现在最必须什么，打算学什么，教给什么，今后怎么做四个方面，作好幼儿园的打算和学中、学后的实施。并在自学笔记、心得体会、讲课记录等方面作出明确规定，保证他们出外自学不回头过程，确实学有进账。

　　三是乡、校两级举行四个一活动，引领青年教师消化吸收自学扣除，指导自己教学。即每个青年教师就每次自学上缴一篇500字以上的心得体会，在本教研组或学校上一节汇报课，以教研组为单位，举行一次专题座谈会，让过来自学的青年教师讲进账，超过先进设备教学思想、方法电磁辐射分享的目的。

中心校根据教学教研工作实际，举行乡内二级培训研讨活动，让青年教师上一节观摩课。　　多种自学研讨活动的的组织，很大的提高了青年教师的自学意识，增进他们广阔思路，从中学到先进设备的教育教学理念和方法，使他们对教师职业有了更为深刻印象的了解，为青年教师较慢构建教师角色改变，尽早提高自己，作好职业规划奠定扎实的基础!。

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